“暗示”法八：使孩子擺脫困惑
1. 為選擇甲或乙而困惑時, 針對孩子會選後者的心理加以詢問。
2. 為了升學或就業而困惑時, 應誘導地問:[ 要考私立或公立 ?]
3. 對到處碰壁的孩子說:[ 假如甲不行, 還有乙和丙 !]
4. 為了考公立或私立學校而困惑時, 斷然地說:[ 你適合考私立 !]
5. 孩子走頭無路時告訴他:[ 這時反而可以發揮二、三倍的實力 !]
6. 對於孩子更高的欲望, 加以封鎖地說:[ 不能再高了 !]
7. 故意裝作沒看到, 以消除孩子的迷惑。
8. 當孩子迷惑時, 早上讓孩子打開窗子看看充滿生氣的外面。
9. 讓孩子看漫畫或幽默笑話, 以克服想不開的情形。
1. 讓孩子在父母面前宣佈目標, 可促使孩子向目標挑戰。
2. 讓還子學習柔道等運動, 不僅能緞練孩子的身體, 也能振奮精神。
3. 看到孩子氣餒, 就加快生活步調, 以造成積極的態度。
4. 平常就讓孩子養成大聲說話的習慣。
5. 對於畏首畏尾的孩子, 偶而讓他一到早就去上學。
6. 對於畏首畏尾的孩子, 儘量讓他和積極的孩子交往。
7. 培養讓孩子寫舒展且大的字的習慣。
8. 對於有氣無力的孩子, 不要用[ 你不要有氣無力 ]的負面性暗示。
9. 上餐館時, 讓孩子冒險選擇他從未吃過的菜肴。
10. 對不擅長帶頭做事的孩子, 試著刻意讓他幫忙做家事。
11. 欲使孩子活潑發言, 應常問他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的問題。
12. 即使最後需由父母決定的事情, 也要故意詢問孩子的意見。
13. 孩子被讚美了自己意想不到的地方, 會自我擴大而變得活潑。
1. 偶而刻意給可以做得很好的課題, 讓孩子獲得成功的體驗。
2. 孩子正向困難問題挑戰時, 故意忽視錯誤, 只讚美做得好的部份。
3. 不要讚美結果, 而讚美過程, 孩子就會產生肯做就會成功的自信。
4. 為了避免指責成為負面暗示, 所以在指責前先讚美。
5. 讚美優點比指責缺點, 更能培養孩子的自信。
6. 告訴孩子[ 只讓你考一流學校 ], 使他產生向二流學校挑戰的自信。
7. 父母說出[ 沒出息 ]一句話, 會使孩子真的沒出息。
8. 看到自己親近的人事物受到譭謗, 孩子會感覺自己也被譭謗。
9. 在第三者面前批評孩子, 比直接責駡孩子更傷孩子。
10. 掌握一些幸運事蹟, 告訴孩子[ 你走運了 ], 孩子會增加自信。
11. 孩子對於前途快喪失自信時, 提醒他以前所獲得的成績。
1. 常說[ 絕對 ]的語句, 會使孩子的自卑感逐漸淡化。
2. 對於只獲得五十分而沮喪的孩子說:[ 已經五十分啦 !]
3. 要拒絕時, 應該附帶提出[ 因為… 所以不行 ]的限制條件。
4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ], 而留意做到的部份。
5. 將缺點看成優點, 孩子的自卑感會減輕。
6. 針對孩子的自卑感, 讓他閱讀偉人傳記。
7. 故意指責成績好的孩子, 而讓喪失自信的孩子解除自卑感。
8. 不管多麼微小的事都無所謂, 讓孩子感覺他具有特別的技能。
9. 孩子失敗或做錯時, 強調[ 運氣 ]也是一種方法。
“暗示”法十二：矯正孩子缺點
1. 在孩子面前指出其他孩子的缺點, 也能收到控制的效果。
2. 對於缺點多的孩子, 告訴他他會很有前途, 以鼓勵他。
3. 安排孩子去傳達其他孩子的缺點, 孩子會主動矯正自己的缺點。
4. 孩子為了缺點而煩惱時, 將缺點轉為優點。
5. 不要直接矯正缺點, 而排除藏在缺點背後的欲求、不滿。
6. 如果孩子常常失敗的話, 應暗示說:[ 失敗也無所謂。]
7. 懲罰或威喝的暗示, 如果煤有偶爾加以使用, 就會減弱。
8. 不要直接指出孩子的缺點, 而利用自言自語的方式較好。
9. 對於孩子的反抗, 不要以父母的權威加以壓制。
1. 和孩子的父親、祖父母並肩作戰, 使讚美詞成為事實。
2. 藉第三者所說的話, 淡化孩子的疑心。
3. 先指第三者的缺點, 讚美詞才會更有真實感。
4. 將孩子的優點濃縮成一點加以讚美, 會感覺全部都被讚美。
5. 讚美孩子時, 至少讚美三個優點的方式非常有效。
6. 他人讚美自己的孩子時, 坦然地加以接受。
7. 孩子做好事時, 刻不容緩的讚美孩子。
8. 在別人面前讚美孩子時, 孩子被讚美的喜悅會加倍。
9. 讚美孩子時, 每次的讚美詞要有變化。
由此可見，暗示對孩子起著重大的潛移默化的作用，在不知不覺中從側面去影響孩子，從而避免了鼓勵和表揚容易讓孩子對自己產生不真實的判斷，教育孩子要慎言慎行。
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