鳥松-蕃茄媽的部落格

從錡錡出生後

馬麻幾乎從來沒有完整的閱讀過一本書

每天的生活就是繞著錡錡和廷廷轉

很難抽出時間做自己的事

最近 超愛喝母奶的錡錡 開始練習斷奶

由把拔負責陪她入睡

終於

在夜深人靜的時候

馬麻有了一點點自己的時間

可以安靜地讀讀書

就從實用的育兒書籍開始吧!

順手作了些簡單的讀書筆記

提醒自己

也和許多陸續"升級"為人父母的好朋友們分享~

書名:掌握嬰幼兒特有的生命力~

劉冷琴著 蒙特梭利文化公司出版

0-3歲

三歲以前幼兒的腦神經已經完成60%的配線工作.擁有超強的吸收記憶能力.將環境中的人事物照單全收.為孩子準備

1. 優美居家環境

2. 悅耳音樂

3. 正確的母語或建造第二國語言環境

4. 豐富的文化環境

5. 經常接觸大自然

6. 良好的成人互動

7. 和諧生活氣氛

l 秩序敏感期:

重視外在的秩序感(要求:場所.順序.擁有物.習慣.約定)(孩子會發自內心自我要求,並要求別人實踐)

內在秩序感 精神秩序

嬰兒期

l 義大利精神醫學博士蒙恬羅那<生命重要的前三年>嬰兒誕生後五個基本需求::

1. 與母親直接接觸

2. 尊重生物節奏:依照自己韻律生活

3. 秩序:認識新環境的方法

4. 無礙視線和動作的充足空間:練習眼睛焦距,自由活動發展.

5. 用感官(五覺)探索新環境

l 因為嬰兒在胎兒時,已經熟悉母親的聲音和生活節奏.所以母親坐月子,固定照顧讓嬰兒有安全感.(固定的照顧者+適時回應新生兒需求,是幫孩子發展”基本信賴”的關鍵)也不要任意搬動房間擺設,孩子渴望外在秩序,建立信賴感.

l 出生:可自製黑白緞帶懸掛物.或圓點床邊枕

兩個月:懸掛式藍紅黃三色布球.彩色緞帶懸掛.

學步兒期

1. 為孩子安排專屬的空間:讓書和玩具等物品有固定的平放位置(不需將所有玩具倒出,即可拿到自己要玩的).讓他可以在”固定位置”找到玩具,玩後引導她放回原位.

2. 堅持一次讓孩子玩一種玩具:玩具收好,才能拿另一個出來玩.

3. 為孩子預留收拾玩具的時間:切勿為了進行下一活動,姑息孩子不必收玩具,或草草幫他們收好.

l 語言敏感期:

由固定的人,以固定的語言,和孩子溝通.便能輕易學習各種語言.不會混淆.(如爸媽國語,阿公阿嬤台語,保母英語)

*三歲以下的幼兒,每週數次,讓”同一個人”固定用”一種外語”和他說話.

在他們還不能表達時,就開始吸收儲藏語言.語言活動是秘密黑箱作業,永遠不會疲憊.在語言爆發期,腦中充滿詞彙,又急於表達心意,說話速度無法配合,會出現口吃的退化現象.父母最好”忽視”口吃的存在,耐心等待孩子一字一句說完,給予更多談話時間.甚至可以抱她在懷裡,讓她感受成人願意傾聽..若因口吃而嘲笑她,將陷孩子一生於自卑情節中.

1. 0-1歲 (前語言期):孩子七八個月開始,成人為幼兒作的每一件事,都應該用正確語言說出來.如”媽媽幫你穿衣服,先穿左手,再穿右手,再扣釦子,一個釦子兩個釦子,穿好了.”

2. 1歲: 孩子的語言透過媽媽適當地解碼,以完整正確的語句說出,並蹲下讓孩子看到嘴形 .*避免模仿孩子錯誤的語辭.也不要讓孩子感到挫折.可以用正確的語言反問孩子.

3. 1.5-2歲: 幼兒學習”名詞”的關鍵時期,一再為孩子重複,他將記在腦

4. 2-3歲: 語言爆發期 會自言自語.也特別會模仿成人說話.像鸚鵡

父母可以收集孩子的照片或剪下孩子有興趣的圖案作成小書.是引導孩子進入閱讀最佳的材料.

l 朝向獨立的敏感期:

凡事要自己做. 故意說”不”(此時爸媽可以說反話提醒孩子,如:”不要”把鞋放好).

學習飲食獨立的重要里程碑

1. 五六個月的厭奶期:邁向新食物的訊號.在嬰兒飢餓時,是探索學習飲食的最佳時機..不要強迫一定得吃多少量,讓孩子自己決定.江湯匙至於嬰兒下唇,讓吃的慾望來自嬰兒,而不是大人強迫將湯匙放入口中.

2. 十個月以”手”自己吃東西:父母可在孩子以手抓食的同時,穿插餵一些.

3. 一歲半讓孩子有機會使用各種安全餐具進食:照順序,叉子->湯匙->筷子

l 動作發展

0-2歲口腔期,為嬰幼兒準備一個”不說不”的環境.安全清潔,滿足以口探索世界的機會.

1.5-2歲:可以走好幾里路,可練習爬斜坡

1-3歲:穿脫衣服,良好飲食與生活習慣:{自主vs羞怯懷疑}凡事自己動手,喜歡模仿大人.自我意識甦醒,透過為自己服務建立肌肉協調能力.體驗成功喜悅,建立自信.一步步蓄積生活自理能力.良好生活習慣一生受用.

l 爆發性閱讀能力: 兩歲到兩歲半的孩子,經過有系統的閱讀引導,可以發現聲音和文字的關係,一星期都重複念同一本書,孩子就可以背起來.(有系統的重複練習會發展出朗讀書本的能力.進而真正閱讀):

1. 由簡單到困難.且和幼兒生活相關

2. 正確緩慢的速度念

3. 念完放置幼兒容易自取來重複閱讀的地方

4. 和幼兒輪流玩”你念我念”(一人念一句)或"改變名詞”的活動.

可以製作命令卡,讓孩子閱讀後,作出卡片上要求的動作.如:請你把門關上….

l 0-3歲是透過”感覺”事物發展智力基礎的敏感期

如認識草莓:引導孩子觀察外型和顏色.輕觸.聞味道.清洗.橫切縱切.使孩子在視覺與切的動作中,成全孩子”手眼協調”的發展.並學習以叉子進食.

l 建立數學前概念的敏感期:

分類的練習:如分豆子分紐扣分顏色分圖形

配對練習:如夾彈珠至置冰盒內.在花瓶插一朵花.紅杯子配紅盤子.串珠.

l 孩子會坐的時候:用各種花色的手帕打結,讓孩子抽出.紅藍綠等的排列.提供孩子思考的可能.

10個月以上開始:有洞的玩具.培養專注力.手眼協調.和觀察分析能力.(如將小球塞進玻璃瓶)

1.5-2歲:替孩子佈置可供探索的環境.舉凡可以幫助獨立的工作,或有目的的移動物體,打掃.擺設餐桌等.孩子都愛.

2歲: 大量手的活動.洗碗.洗菜.摺衣服.穿脫衣服.舀水.衣夾夾襪子.切.敲.剪

3歳:可玩立體或平面拼圖.少到多.可自製.

3-6歲

l 感覺器官精鍊的敏感期:視.聽.嗅.味.觸(可用”砂紙字板”學習數字和注音符號的字形).

l 筋肉運動協調發展的敏感期::學習摺.剪.切.運動.

l 動作發展:粗大動作. 平衡感. 手腕能力(玩沙.擰抹布.刷桌子.掃地.剪紙..)

精細動作(喜歡用手指頭工作:分豆子.夾花生.串珠.摺紙.黏土.黏貼圖形…)

使手更靈巧的關鍵階段.從各種工具的使用和創造性活動中,精練手指肌肉神經的靈巧度.協助手眼協調的神經發展.

l 幼兒時期的爆發性書寫能力

蒙特梭利博士的<發現兒童>一書,指出兩個關於書寫文字的重要準備動作:

1. 握筆的動作(以三指抓彈珠.顏色分類.夾豆子….都是練習方法)

2. 畫出各種不同字的基本筆畫動作:

(觸摸砂紙卡.以木筆寫雕溝筆畫板上的比畫等練習. 透過觸摸字母,視覺記憶輔導,建立動作的肌肉記憶).

(字體挖小洞作點字觸摸板.綠豆放在盤子上當寫字板.自製筆畫觸摸板.描字板..

l 4歲的孩子已開始需要交朋友.

l 閱讀需要循序漸進:大小.相似.分類等能力具備,再進入真正的認字..

如:過期小月曆自製拼圖.文字接龍..圖片接龍.翻牌圖片記憶配對活動.

l 許惠欣博士<幼兒該如何學習數概念>

1. 觀察描述

2. 分類(一個洞的鈕扣.兩個洞的….)

3. 比較

4. 形式排列(仿造形式或發現接下去是什麼形式,或中間不見的是什麼)

5. 序列(如色板.數棒.同圖形由小到大)

6. 配對(紅碗配紅盤)

7. 相等化(雙手各抓一把糖果.如何使兩邊一樣多?)

8. 組合與分解(七巧板)

9. 背誦式計數(和數字相關的兒歌)

l 象棋:可以玩分類(分顏色)配對….

扶持幼兒成長愛的法則

1. 過程重於結果

2. 養成觀察的習慣.必要時再伸出援手.

3. 孩子是以模仿的方式來學習

4. 一次只教孩子一件事(以動作示範,比只以語言說明,更容易學習)

5. 愛心地理解孩子的能力.耐心地等待孩子